Tipe pengetahuan

Istilah pengetahuan dimaksudkan sebagai terjemahan dari kata knowledge dalam taksonomi Bloom. Sekalipun demikian, maknanya tidak sepenuhnya tepat sebab dalam istilah tersebut termasuk pula pengetahuan faktual disamping pengetahuan hafalan atau untuk diingat seperti rumus, batasan, definisi, istilah, pasal dalam undang-undang, nama-nama tokoh, nama-nama kota dll. Dilihat dari segi proses belajar, istilah-istilah tersebut memang perlu dihafal dan diingat agar dapat dikuasainya sebagai dasar bagi pengetahuan atau pemahaman konsep-konsep lainnya. Ada beberapa cara untuk dapat mengingat dan menyimpannya dalam ingatan seperti teknik memo, jembatan keledai, mengurutkan kejadian, membuat singkatan yang bermakna. Tipe hasil belajar pengetahuan termasuk kognitif tingkat rendah yang paling rendah. Namun, tipe hasil belajar ini menjadi prasarat bagi tipe hasil belajar berikutnya. Hafalan menjadi prasarat bagi pemahaman. Hal ini berlaku bagi semua bidang ilmu, baik matematika, pengetahuan alam, ilmu sosial, maupun bahasa. Misalnya hafal suatu rumus akan menyebabkan paham bagaimana menggunakan rumus tersebut; hafal kata-kata akan memudahkan membuat kalimat (Dharma, 2008).

Kepribadian Guru

Guru bertugas untuk mendidik, mengajar, dan melatih peserta didik. untuk melaksanakan ketiga tugas tersebut, guru dituntut mempunyai beberapa kemampuan yaitu berwawasan luas, menguasai bidang ilmunya, dan mampu mentransfer, mempunyai sikap dan tingkah laku yang patut diteladani, memiliki keterampilan yang sesuai dengan bidang ilmunya. keterampilan yang dimaksud adalah mampu merumuskan alat tes yang valid dan reliabel, mampu menggunakan alat tes dan non tes secara tepat, melaksanakan penilaian secara objektif, jujur, dan adil, dan menindaklanjuti hasil evaluasi secara proporsional.
Guru berperan sebagai demostator, mediator, evaluator, dan fasilitator. guru berfungsi sebagai pendidik dan didaktikus. sebagai didaktikus seorang guru dituntut memiliki keterampilan seperti jelas daalm menerangkan dan memberi tugas, bervariasi dalam menggunakan prosedur didaktik, bekerja sistematik, mampu menanggapi pertanyaan dan gagasan secara posistif, dan memberikan umpan balik yang informatif tentang kemajuan siswa.